أنواع الاختبارات النحوية وطرق بنائها في الدرس النحوي القديم  الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات. سعدت يوم السبت 14/2/2026 بلقاء ماتع وغني عبر قناة "Learn Arabic with Maria"، حيث أبحرت مع الدكتورة الفاضلة ماريا مفتاحي في أعماق (أبنية مسائل الامتحان في التراث النحوي). وقد كان محاولة للإجابة عن أسئلة ملحة في واقعنا التعليمي المعاصر. إليكم أبرز ما تضمنته الحلقة: لماذا نختبر؟ (أهداف الاختبار): ناقشنا كيف أن الاختبار عند النحاة لم يكن فخاً للتعجيز، بل كان مختبراً لبناء الملكة اللغوية، وقياس قدرة الطالب على تحليل الجمل الصحيحة لا مجرد حفظ القواعد. بين دفتي الكتب: استعرضنا نماذج تطبيقية من أمهات الكتب التي اعتنت بهذا الفن، وعلى رأسها كتاب( المقتضب) للمبرد، وكيف كانت هذه المسائل تمثل رياضة ذهنية لطلاب العلم، وأحاجي الزمخشري وألغازه النحوية، والمسائل العشر الكتابات إلى الجسر لملك النحاة أبي مدار. سؤال الجدوى: طرحنا تساؤلاً جوهرياً: هل ما زالت هذه الاختبارات المعقدة (كالمسائل الطوال) مجدية في عصرنا الحالي؟ أم أنها أصبحت لوناً من الترف الفكري؟ (وكان نقاشاً كشف لنا الكثير عن وظيفية النحو...

 خصائص أحاجي الزمخشري وأثرها العلمي                        د/ محمد إبراهيم محمد عمر همد الخاصية الأولى- التسجيع يقصد بالتسجيع ((تواطؤ الفواصل في الكلام المنثور على حرف واحد.)).(1) ويُعَد التسجيع السمة البارزة في أحاجي الزمخشري، وقد جاءت كل مسائل الكتاب مسجوعة ما عدا واحدة ألا وهي وقد احتوت مسائل الزمخشري على نوعين من أنواعه الأربعة، ألا وهما: الأول- السجع المطرَّف: هو الذي((اختلفت فيه الفاصلتان أو الفواصل وزناً واتفقت روياً.)).(2) ومن هذا النوع ما جاء في هذه المسألة من مسائل الزمخشري: ((اسم على أربعةٍ فيه سببان لم يمتنع صرفُه بإجماع، وعن آخر ما فيه إلَّا سببٌ واحد وهو حقيق بالامتناع.)).(3) هذه المسألة يلتقي فيها حرفا فاصلتيها (بإجماع) و(بالامتناع)، ولكن مع ذلك تختلف الفاصلتان في الوزن،وحل هذه المسألة هو: الأول: أربع في نحو قولك: مررت بنسوةٍ أربعٍ، والآخر: أحمر، إذا كان اسماً، نحو قولك: ربَّ أحمرَ، فيه سبب واحد هو الوزن، ومع ذلك هو ممنوع من الصرف.(4) ومنه أيضاً ما جاء في قول الزمخشري: ((أخبرني عن حرفٍ من حروف الاستثناء، لم ...

  الألغاز النحوية للزَّمَخْشَرِي: أبنيتها وخصائصها وأثرها العلمي(2)             د. محمد إبراهيم محمد عمر همَّد طرق بناء المسائل الصرفية هذا النوع من الألغاز يتناول بعض الموضوعات التي تتعلق بأبنية الكلمة، ومن الموضوعات التي تناولها الزمخشري في تلك الألغاز التصريفية: الحركة والسكون، والحرف، والإعلال والإبدال، والمذكر والمؤنث، والمفرد، والتثنية، والجموع بأنواعها المختلفة من جمع مذكر سالم، وجمع مؤنث سالم، وجمع تكسير، واسم جمع، والنسب والتصغير. أولاً- بناء المسألة التصريفية المسجوعة ذات الشق: يُبْنَى هذا النوع من المسائل من فقرة نثرية مسجوعة، تتكون من فاصلتين مسجوعتين، ويكون مضمون سؤالها عن جزئية تتعلق بأبنية الكلمة، وذلك كما في المسائل التالية: 1. قال الزمخشري: ((كيف يكون متحركٌ يلزمه السكون.)).(76)وإجابة هذه المسألة هي: عين(حيٍّ) و(غيٍّ)، و(طبٍّ) و(ضفٍّ)، القياس في عينه الحركة نحو فَزِع، ووَجِل على وزن(فَعِل).(77) تأصيل المسألة ذكر سيبويه أصل هذه المسألة في كتابه ، وذلك في باب (التضعيف من بنات الياء وذلك نحو: عَيِيت ووحَيِيت وأحْيَيْت)، كما ذكر أيضاً سماع...

الألغاز النحوية للزَّمَخْشَرِي: أبنيتها وخصائصها وأثرها العلمي(1)                             بناء المسائل التركيبية                               د. محمد إبراهيم محمد عمر همَّد نسبه وحياته هو أبو القاسم محمود بن عمر الزَّمَخْشَرِي،(1)نسبة إلى بلدة زَمَخْشَر القريبة إحدى قرى خُوارَزم، التي وُلِدَ فيها في يوم الأربعاء السابع والعشرين من رجب سنة 467هـ،(2)ولُقِّب بجار الله؛ لأنَّه جاور بمكة، كما لُقِّب أيضاً بفخر خُوارَزم،(3)كان كثير الارتحال، وقد انتقل إلى خراسان، وأقام بخُوارَزم زمناً، كانت تُضرب فيه أكباد الإبل للقائه وأخذ العلم عنه،(4)كما نزل بغداد أكثر من مرَّة،(5) ثم ارتحل إلى الحجاز حاجاً إلى مكة،(6) وجاور بها، ثم عاد إلى خوارزم وقد أصيب بخراج في رجله مما أدى إلى قطعها، فكان يسبل الثوب عليها، حتى أنَّه كان يبدو كالأعرج لمن لا يعرفه،(7) وعندما سُئلَ عنها ذات مرة أجاب بأنَّ ذلك بسبب دعاء والدته عليه في صباه، وذلك بسبب عصفور كان مربوطاً بخيط ف...

 مسائل الامتحان في كتاب المقتضب للمبرِّد: خصائصها وأثرها العلمي                                     د. محمد إبراهيم محمد عمر هُمَّد      تشترك مسائل المبرِّد في ثلاث خصائص رئيسية تتمثل في: التعقيد، والتفريع، والبناء على الخطأ، ويمكن مناقشة ذلك بالتفصيل. الخاصية الأولى- التعقيد        تتسم مسائل المبرِّد بالصعوبة والتعقيد، ويرجع ذلك إلى كونها تحتوي على جمل طويلة متعدِّدة التراكيب، والغالب فيها كثرة موصولات (الألف واللام) والمصادر أحيانأً، وتحتاج تلك الموصولات وبعض المصادر إلى صلات، الأمر الذي يجعل من كل منها تشكل مع صلاتها جملاً داخلية داخل الجملة الطويلة.  التغلُّب على تعقيد المسائل      بما أنَّ تعقيد تلك المسائل يرجع إلى كثرة الموصولات في المسألة- فيمكن للمُختبَر التغلُّب على ذلك بمعرفة أحكام (الألف واللام) في صلتها، حيث تدخل على الاسم أو على كلام فيه فعل، ولا تدخل على الخبر الجملة في جملة تتكون من مبتدأ وخبر، كما لا تدخل على لفظ الفعل،...

 أبنية مسائل الامتحان في كتاب (المُقْتَضَب) للمبرِّد                                د. محمد إبراهيم محمد عمر هُمَّد  مسائل الامتحان في (المُقْتَضَب)      هي مجموعة من المسائل النحوية التركيبية أنشأها المبرِّد في كتابه (المُقْتَضَب) لامتحان طلابه في النحو،(1) ثم قام أبو القاسم الفارقي(391هـ) بتجميع تلك المسائل وشرحها في كتابه (شرح المسائل المُشْكَلَة في أوَّل المُقْتَضَب)، وقد بلغ عددها تسعة عشر مسألة،(2) وقد نصَّ المبرِّد على أنَّ الغرض منها اختبار المتعلم، والتأكد من إجادته لتطبيق القواعد النحوية على تلك المسائل، وقد قال عن ذلك: "ونقول في مسائل طوال يمتحن بها المتعلمون.".(3) كما ذكر أبو القاسم الفارقي غرضاً آخر لوضعها، ألا وهو صدُّ من لم يتبحَّر في علم النحو من التعرض إلى كتابه قبل إحكام أصول تلك المسائل، والتمكن من معرفة أحكامها، ومن لم يكن معه شيء من أصولها وأحكامها سينصرف عن قراءة الكتاب والتشاغل به، حيث أنَّه قد وضعه في وقت كان يتفاخر فيه بعض الناس بأنه قد قرأ كتاب سيبويه ونحوه،...

 أهداف الاختبارات في الدرس النحوي القديم                                   د. محمد إبراهيم محمد عمر همَّد     ارتبط الدرس النحويُّ بحلقات العلم، حيث يتلقى الطلاب النحو عن طريق المشافهة في تلك الحلقات، كما كانت الأسئلة النحويَّة تتخلل تلك الحلقات، وهي الأسئلة التي يهدف العلماء بها إلى تحقيق أغراضاً وأهدافاً تعليميَّة نحوية، يتعلَّق بعضها بالمٌخْتَبَر، وذلك كما يلي: 1. تحديد المستوى العلمي النحوي للدارس: يكون ذلك من خلال طرح الأسئلة التي تظهر المستوى العلمي للدارس في النحو قبل الشروع في عملية التعليم، ومن ذلك أنَّ أبا العباس ثعلب لمَّا أراد أن يكتب عن الرياشيِّ- عند قدومه بغداد- قال له: أسألك عن مسألة، فقال أبو العباس: سل. فقال الرياشي: نِعمَ الرجلُ يقوم. فكان رد أبي العباس ثعلب: ((الكسائي يضمر رجل يقوم، والفراء لا يضمر، لأنَّ نِعْمَ عنده اسم وعند الكسائي فعل ويقوم من صلة الرجل. وسيبويه يقول: عنه ترجمة.)).(1) وهذا النوع من الاختبارات يسمى حالياً باختبار تحديد المستوى أو اختبارات الاستعداد، ...

 أخلاقيات الذكاء الاصطناعي عند النماذج اللغوية الكبيرة: اختبار النموذج جيمني نموذجاً                    ا. محمد إبراهيم محمد عمر همد تمهيد : تقدم تقنيات الذكاء الاصطناعي إسهامات بارزة في جميع مجالات الحياة العصرية، ومع تسارع وتيرة تطورات الذكاء الاصطناعي بدأت بعض المخاوف من الأخطار الناجمة عن سوء استخدام تلك التقنيات من جانب وعدم تمثل تلك الآلات للجوانب الأخلاقية من جانب آخر.  الذكاء الاصطناعي استخدم مصطلح الذكاء الاصطناعي لأول مرة في مؤتمر (دارتُموت)، المنعقد بكلية (دارتُموت) في مدينة هانوفر بالولايات المتحدة الأمريكية في العام 1956م، (أحمد، 2019م، 33). في تساؤل عن إمكانية وقدرة الآلة على محاكاة الذكاء البشري، بمعنى أن تتصف الآلة بالقدرة على اتخاذ القرار بناء على الاستدلال الناتج عن معالجات البيانات المتوفرة لديها سابقاَ.(بونيه، 1993م، 11). وقد تسارعت وتيرة التطور في برمجيات الذكاء الاصطناعي في كثير من المجالات العملية والمعرفية، ومن بين تلك المجالات ما يعرف بمعالجة اللغات الطبيعية، وهو مجال يهتم بإفهام الآلة اللغة الطبيع...