أهداف الاختبارات في الدرس النحوي القديم                                   د. محمد إبراهيم محمد عمر همَّد     ارتبط الدرس النحويُّ بحلقات العلم، حيث يتلقى الطلاب النحو عن طريق المشافهة في تلك الحلقات، كما كانت الأسئلة النحويَّة تتخلل تلك الحلقات، وهي الأسئلة التي يهدف العلماء بها إلى تحقيق أغراضاً وأهدافاً تعليميَّة نحوية، يتعلَّق بعضها بالمٌخْتَبَر، وذلك كما يلي: 1. تحديد المستوى العلمي النحوي للدارس: يكون ذلك من خلال طرح الأسئلة التي تظهر المستوى العلمي للدارس في النحو قبل الشروع في عملية التعليم، ومن ذلك أنَّ أبا العباس ثعلب لمَّا أراد أن يكتب عن الرياشيِّ- عند قدومه بغداد- قال له: أسألك عن مسألة، فقال أبو العباس: سل. فقال الرياشي: نِعمَ الرجلُ يقوم. فكان رد أبي العباس ثعلب: ((الكسائي يضمر رجل يقوم، والفراء لا يضمر، لأنَّ نِعْمَ عنده اسم وعند الكسائي فعل ويقوم من صلة الرجل. وسيبويه يقول: عنه ترجمة.)).(1) وهذا النوع من الاختبارات يسمى حالياً باختبار تحديد المستوى أو اختبارات الاستعداد، ...

 أخلاقيات الذكاء الاصطناعي عند النماذج اللغوية الكبيرة: اختبار النموذج جيمني نموذجاً                    ا. محمد إبراهيم محمد عمر همد تمهيد : تقدم تقنيات الذكاء الاصطناعي إسهامات بارزة في جميع مجالات الحياة العصرية، ومع تسارع وتيرة تطورات الذكاء الاصطناعي بدأت بعض المخاوف من الأخطار الناجمة عن سوء استخدام تلك التقنيات من جانب وعدم تمثل تلك الآلات للجوانب الأخلاقية من جانب آخر.  الذكاء الاصطناعي استخدم مصطلح الذكاء الاصطناعي لأول مرة في مؤتمر (دارتُموت)، المنعقد بكلية (دارتُموت) في مدينة هانوفر بالولايات المتحدة الأمريكية في العام 1956م، (أحمد، 2019م، 33). في تساؤل عن إمكانية وقدرة الآلة على محاكاة الذكاء البشري، بمعنى أن تتصف الآلة بالقدرة على اتخاذ القرار بناء على الاستدلال الناتج عن معالجات البيانات المتوفرة لديها سابقاَ.(بونيه، 1993م، 11). وقد تسارعت وتيرة التطور في برمجيات الذكاء الاصطناعي في كثير من المجالات العملية والمعرفية، ومن بين تلك المجالات ما يعرف بمعالجة اللغات الطبيعية، وهو مجال يهتم بإفهام الآلة اللغة الطبيع...

  نماذج من المشتقات في اللغتين التگرايت والأكدية أ. محمد إبراهيم محمد عمر همد محمود  لفظ الاسم على"كلمة تدل على معنى من غير اختصاص بزمان دلالة البيان.. (الرماني، (بدون تاريخ)، 37). وذلك نحو(دَبِرْ) بمعنى (جبل) في اللغة التِّگْرَايِتْ،(همد، 2019، 23). ونحو (أشْنُ) بمعنى (حبل) في اللغة الأكَّديَّة،(خشيم، 2005، 139). وقد يكون الاسم جامداً، أي غير مأخوذ من غيره كما في الأمثلة السابقة، وقد يكون مشتقاً مأخوذاً من غيره،(الحملاوي، (بدون تاريخ)، 111). وذلك كما في المشتقات التالية: 1. اسم الفاعل: هو"ما اشتق من مصدر فعل، لمن قام به على معنى الحدوث.". (الفاكهي، 1993، 186). ويصاغ هذا الاسم من الثلاثي على وزن (فاعل) كما في (شامِكْ) من مصدر الفعل (شَمْكَ) بمعنى (رفع إلى أعلى) في اللغة التِّگْرَايِتْ،(همد، 2019، 26). وكما في (پارْسُم) في اللغة الأكَّدية،(سليمان، 2005، 179).  2. اسم المفعول: هو"ما اشتق من مصدر فعل، لمن وقع عليه.". (الفاكهي، 1993، 189). و يصاغ على وزن (فِعُول) في اللغة التِّگْرَايِتْ وذلك نحو (سِرُوق) اسم مفعول من مصدر الفعل (سَرْقَ) ،(همد، 2019، 27- 28). أما في...